中國(guó)應(yīng)試教育與美國(guó)的開(kāi)放式教育一直是家長(zhǎng)們探討的話題，但當(dāng)我移民美國(guó)，將兒子送到美國(guó)的小學(xué)后，我從一開(kāi)始的憂心忡忡到現(xiàn)在完全接受甚至是認(rèn)可。在美國(guó)小學(xué)生每天可以玩耍兩個(gè)小時(shí)，課堂隨意大笑，每天不用背著沉甸甸的書(shū)包，而我也不用急頭白臉的教他寫作業(yè)，這樣的美國(guó)小學(xué)教育讓我震驚。

我?guī)鹤右泼衩绹?guó)了,美國(guó)的小學(xué)教育讓我震驚

不久前我看到新聞寫到：陪孩子寫作業(yè)成為家長(zhǎng)心頭之痛，文中不少父母吐槽輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)情緒失控，還有家長(zhǎng)因?yàn)樘鷼舛M(jìn)醫(yī)院治療......看完新聞我不得不感嘆美國(guó)的小學(xué)生教育，剛到學(xué)校后老師看到兒子帶著中國(guó)小學(xué)四年級(jí)的課本后同我說(shuō)：六年級(jí)以前，他的數(shù)學(xué)不用學(xué)了。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得把兒子送到美國(guó)是不是錯(cuò)誤的決定。

隨著日子一天天的過(guò)去，看到兒子每天興高采烈的背著什么都不裝的書(shū)包去上學(xué)，我一直嘆氣。要知道在中國(guó)，小學(xué)生不僅要滿滿的書(shū)包去上學(xué)，下課后還有各種興趣班和輔導(dǎo)班。在美國(guó)上了一學(xué)期的時(shí)候，我將兒子叫到身邊問(wèn)他：在美國(guó)的學(xué)校給你留下最深刻的印象是什么？?jī)鹤哟穑鹤杂?！這時(shí)候我深深感慨，在中國(guó)兒子可能已經(jīng)拿著各種獎(jiǎng)狀跟我要獎(jiǎng)勵(lì)了。

一年后，兒子英語(yǔ)進(jìn)步非常大，每天放學(xué)后也不著急回家，而是直接去圖書(shū)館，還會(huì)背回一些書(shū)。我問(wèn)兒子背這些書(shū)干什么，他說(shuō)：作業(yè)。我問(wèn)作業(yè)題目是什么？他說(shuō)：《中國(guó)的昨天和今天》。這么深?yuàn)W的問(wèn)題，恐怕連科學(xué)家都在研究吧。我又問(wèn)兒子，這是誰(shuí)給的作業(yè)題目，兒子說(shuō)：老師說(shuō)美國(guó)是移民國(guó)家，老師讓每個(gè)同學(xué)寫一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章，要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，并分析它與美國(guó)的不同，還要說(shuō)出自己的看法。過(guò)了幾天兒子完成了作業(yè)，沒(méi)想到一下子打印出一本二十多頁(yè)的小冊(cè)子，還將這篇文章分出了章與節(jié)，還做出了參考書(shū)目，從九曲黃河道象形文字；從絲綢之路到五星紅旗......這個(gè)作業(yè)后不久，兒子的另一篇作文題目出來(lái)了《我怎么看人類文化》。這篇作文兒子又打印出十頁(yè)紙張，又做了封面。后來(lái)老師在文章上的評(píng)語(yǔ)是：“我安排本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開(kāi)闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界?！?

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直到這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得讓兒子來(lái)美國(guó)讀書(shū)是正確的，我想“教書(shū)育人”美國(guó)是先育人再教書(shū)；中國(guó)是先教書(shū)再育人；面對(duì)兩者不同的狀態(tài)，我無(wú)法給出正確的教育方式，但因人而異及因材施教總是沒(méi)錯(cuò)的。