但是校長們反映說，2019年有更多教師儲備填補職位空缺固然是好事，但外教很可能不適應(yīng)新西蘭的教學(xué)方式以及毛利民族/太平洋島國文化。
中學(xué)校長協(xié)會主席Mike Williams說，有的教師根本不適應(yīng)新西蘭教學(xué)體系：“雖然你可能擁有學(xué)位和教學(xué)資格，但新西蘭真正需要的是文化適格性?！?/span>
他說新西蘭的教學(xué)風(fēng)格很重要，大多數(shù)教師不會站在課室前面和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而是基于“關(guān)系”模式，潛移默化的影響學(xué)生。Williams承認有一部分外教很快進行了調(diào)整，但是有更多的外教還在努力適應(yīng)。
強調(diào)多元文化教育的惠靈頓Mt Cook學(xué)校校長Sandra McCallum補充說，外教不但要適應(yīng)新西蘭的教學(xué)風(fēng)格，還要適應(yīng)新西蘭的學(xué)生文化。
“在教導(dǎo)我們的毛利學(xué)生和太平洋島裔學(xué)生時，即使是我們的新西蘭老師也還在努力改進我們的實踐，所以我認為對其他國家的教師來說會有一個很大挑戰(zhàn)?！?/span>
但是也有挑戰(zhàn)成功的例子。ōtāhuhu學(xué)院的英文課程負責(zé)人Emma Norgate說她兩年前從英國搬來奧克蘭。
“我感受到了難以置信的文化沖擊。之前我并不了解太平洋島裔社區(qū)，特別是在奧克蘭南區(qū)?！彼f。她花了很長時間才學(xué)到，島裔青少年在受到紀律處分時不會正視老師，而這是一種尊重的體現(xiàn)。
該校校長Neil Watson表示，好的教師是可以適應(yīng)新西蘭課室的?！爱?dāng)他們習(xí)慣了我們的學(xué)生，教學(xué)就會變得越來越好?！?/span>
教育部負責(zé)早期學(xué)習(xí)和學(xué)生成績的副秘書Ellen MacGregor-Reid表示，文化學(xué)習(xí)是每個人而不僅僅是外教的功課。不過她說對外教的文化培訓(xùn)會在年底展開。海外教師申請新西蘭移民仍然難度頗大。
