現(xiàn)如今，中國優(yōu)秀的人才更愿意出國留學，但有調(diào)查顯示世界名校排行的大學不愛招收中國學生，作為留學首選的美國留學人士這樣回答：國內(nèi)的高材生，專業(yè)非常突出，但思維卻偏執(zhí)、僵化，社會的交往能力也較差，除了自己的專業(yè)，不懂得人情世故，這讓我非常痛心......

美國留學

那么是什么造就了中國頂尖人才專業(yè)出眾卻如此不受待見呢？中國的教育一直以來都是應試教育，除了在學校要聽從老師的安排外，在家里也要聽從家長的安排，如今的家長為了孩子不落后于其他孩子，小時候別人學舞蹈、畫畫，我們的孩子就不能只學舞蹈，必須舞蹈、畫畫、鋼琴的學起來。文理科分班時，如果家里父母讓你學理科，你絕對不能學文科，他們一句“都是為你好”也許抹殺了你的興趣愛好。大學選專業(yè)時候，教師、醫(yī)生等“面子”專業(yè)成為首選。畢業(yè)后，考公務(wù)員、事業(yè)編再次成為父母下的“命令”。

所以說中國的教育理念、教育方法包括父母對子女的教育方式已經(jīng)根深蒂固。此前，聽到一個故事，某耶魯大學博士生，出生于國內(nèi)某一線大城市，高中畢業(yè)后輕松考進國內(nèi)頂級名校，在耶魯讀博士時，再難的數(shù)理經(jīng)濟模型對他來說都太容易，毫無疑問在耶魯這樣世界各地奇才聚集的地方，他學習成績還是遙遙領(lǐng)先。就在他深入研究而且做出成果的時候，他決定退學回國做PE投資基金，只因為他父母的好友愿意出資5000萬美元讓他負責管理，他覺得機會難得。當導師問他，對學術(shù)研究是否有興趣和激情的時候，他說：對學術(shù)研究談不上有興趣，但可以做，這不是他的興趣與激情。導師又問他，那為什么選擇學術(shù)研究申請金融博士研究生呢？他答：我父母要我這樣做，別的同學都這樣做的。

既然不是興趣與激情，而是父母的有意為之，那么就不難理解他們雖然是奇才，但在最后走上職場時表現(xiàn)較差了。中國有句古話這樣講：趕鴨子可以上架，但上不了高架。反之父母的有意為之有時候也是圓了父母沒能完成的夢想。這也是為什么世界名校排行的大學不愛招收中國學生。

很多中國人對我以上的說法或許很不滿意，會用這樣一個故事反駁我，硅谷公司招聘來三個實習生，分別是中國人、美國人和印度人，工作期間，美國實習生把事情做好后就走人，對于一知半解的問題也能侃侃而談；中國實習生最努力，活干的也最好最多，但不愛說話；印度留學生工作做得沒有中國留學生多，語言也沒有美國留學生流利，卻最愛發(fā)問，擅長表達自己。實習期后，中國實習生學到的東西最多，但印度留學生卻能讓人印象深刻。對于這個故事，中國人表示最看重的是“硬本事”，扎實的成績才符合中國人的口味。中國有句話說“是金子到哪都會發(fā)光”，但那也是一個能說會道的金子。如果是個不會說話的金子那它肯定活在瑪麗蘇電視劇中，被帥氣的男主愛上，處處維護，才會發(fā)光，可現(xiàn)實生活中哪有那么多瑪麗蘇呢。

美國留學

大學教育到底有什么用呢？耶魯校長理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力，并為終身學習打下基礎(chǔ)。自由發(fā)揮個人潛質(zhì)，不急功近利，為社會、人類的發(fā)展做出貢獻，才是耶魯教育的目的。

但我們也不否認中國的教育有什么問題，畢竟中國也出現(xiàn)了很多杰出的人才，因材施教終歸是對的。但對于美國教育出的人也很有意思，他們當中的無論任何人，都覺得自己很厲害，是個人物，不管對什么事情都有一番高論，如果換做中國，高論后會被網(wǎng)友噴“死”吧。