現(xiàn)如今,中國優(yōu)秀的人才更愿意出國留學,但有調(diào)查顯示世界名校排行的大學不愛招收中國學生,作為留學首選的美國留學人士這樣回答:國內(nèi)的高材生,專業(yè)非常突出,但思維卻偏執(zhí)、僵化,社會的交往能力也較差,除了自己的專業(yè),不懂得人情世故,這讓我非常痛心......
美國留學
那么是什么造就了中國頂尖人才專業(yè)出眾卻如此不受待見呢?中國的教育一直以來都是應試教育,除了在學校要聽從老師的安排外,在家里也要聽從家長的安排,如今的家長為了孩子不落后于其他孩子,小時候別人學舞蹈、畫畫,我們的孩子就不能只學舞蹈,必須舞蹈、畫畫、鋼琴的學起來。文理科分班時,如果家里父母讓你學理科,你絕對不能學文科,他們一句“都是為你好”也許抹殺了你的興趣愛好。大學選專業(yè)時候,教師、醫(yī)生等“面子”專業(yè)成為首選。畢業(yè)后,考公務(wù)員、事業(yè)編再次成為父母下的“命令”。
所以說中國的教育理念、教育方法包括父母對子女的教育方式已經(jīng)根深蒂固。此前,聽到一個故事,某耶魯大學博士生,出生于國內(nèi)某一線大城市,高中畢業(yè)后輕松考進國內(nèi)頂級名校,在耶魯讀博士時,再難的數(shù)理經(jīng)濟模型對他來說都太容易,毫無疑問在耶魯這樣世界各地奇才聚集的地方,他學習成績還是遙遙領(lǐng)先。就在他深入研究而且做出成果的時候,他決定退學回國做PE投資基金,只因為他父母的好友愿意出資5000萬美元讓他負責管理,他覺得機會難得。當導師問他,對學術(shù)研究是否有興趣和激情的時候,他說:對學術(shù)研究談不上有興趣,但可以做,這不是他的興趣與激情。導師又問他,那為什么選擇學術(shù)研究申請金融博士研究生呢?他答:我父母要我這樣做,別的同學都這樣做的。
既然不是興趣與激情,而是父母的有意為之,那么就不難理解他們雖然是奇才,但在最后走上職場時表現(xiàn)較差了。中國有句古話這樣講:趕鴨子可以上架,但上不了高架。反之父母的有意為之有時候也是圓了父母沒能完成的夢想。這也是為什么世界名校排行的大學不愛招收中國學生。
很多中國人對我以上的說法或許很不滿意,會用這樣一個故事反駁我,硅谷公司招聘來三個實習生,分別是中國人、美國人和印度人,工作期間,美國實習生把事情做好后就走人,對于一知半解的問題也能侃侃而談;中國實習生最努力,活干的也最好最多,但不愛說話;印度留學生工作做得沒有中國留學生多,語言也沒有美國留學生流利,卻最愛發(fā)問,擅長表達自己。實習期后,中國實習生學到的東西最多,但印度留學生卻能讓人印象深刻。對于這個故事,中國人表示最看重的是“硬本事”,扎實的成績才符合中國人的口味。中國有句話說“是金子到哪都會發(fā)光”,但那也是一個能說會道的金子。如果是個不會說話的金子那它肯定活在瑪麗蘇電視劇中,被帥氣的男主愛上,處處維護,才會發(fā)光,可現(xiàn)實生活中哪有那么多瑪麗蘇呢。
美國留學
大學教育到底有什么用呢?耶魯校長理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》(《The Work of the University》)中這樣提到,耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來,本科教育的核心是通識,是培養(yǎng)學生批判性獨立思考的能力,并為終身學習打下基礎(chǔ)。自由發(fā)揮個人潛質(zhì),不急功近利,為社會、人類的發(fā)展做出貢獻,才是耶魯教育的目的。
但我們也不否認中國的教育有什么問題,畢竟中國也出現(xiàn)了很多杰出的人才,因材施教終歸是對的。但對于美國教育出的人也很有意思,他們當中的無論任何人,都覺得自己很厲害,是個人物,不管對什么事情都有一番高論,如果換做中國,高論后會被網(wǎng)友噴“死”吧。